Repliken 

(Un-)Doing Difference, Empowerment und Subjektivität in der Erwachsenenbildungsforschung
Nina Wenger

Überlegungen zum Verhältnis von Intersektionalität und Inklusion in der Erwachsenenbildungsforschung
Karola Cafantaris

Nicht Anpassung, sondern Befähigung – Inklusion als Kernaufgabe kritisch-konstruktiver Erwachsenenbildung
Marion Wüchner-Fuchs

Teilgabe als Dimension dialogisch-reflexiver, intersektionaler Erwachsenenbildung
Annegret Martin

Doing Emotion in der Erwachsenenbildung – Replik zum Beitrag „Erwachsenenbildung und Inklusion: eine intersektionale Perspektivierung“
Mandy Hauser

Eine carcerale Perspektive für die Erwachsenenbildung. Warum intersektionale Bildungsforschung und -praxis auch den Kontext Strafvollzug berücksichtigen sollte
Christopher Wimmer & Svenje Marten